第264章 分裂与选择（第6页）

“什么模式？”

“学习的能力，”

多面维度的代表说，“无论一个系统采用什么形式，如果它能够学习、能够根据经验进行适应、能够改进自己——那它就会成功。”

“但如果一个系统变得僵化、无法学习、无法适应——那它就会失败，无论它最初的形式是什么。”

张之维在这个洞察中看到了某种——深刻的真理。

“你是说，”

他说，“民主的秩序不一定比专制的秩序更好？”

“不完全是这样，”

多面维度的代表说，“我是说——系统的道德价值可能取决于它是否能够学习。

一个能够学习和改进的专制系统可能比一个僵化的、无法学习的民主系统更好。”

“但在实践中，”

它继续说，“民主系统似乎更容易学习。

因为多元的声音、不同的观点、来自不同角度的批评——所有这些都促进了学习。”

“所以民主并不是最高的目标，”

张之维说，“学习才是。”

“是的，”

多面维度的代表说，“民主只是——最容易促进学习的系统形式之一。”

张之维带着这个洞察回到了梦中议会。

“我想重新定义我们的使命，”

他对所有的代表说，“我们的目标不应该是——建立最好的秩序。

我们的目标应该是——创建一个环境，在这个环境中，所有的维度都可以不断地学习和改进。”

“无论它们选择什么样的政治或社会系统，它们都应该被鼓励去学习、去倾听不同的声音、去根据新的经验进行适应。”

“那这意味着什么？”

一个代表问。

“这意味着，”

张之维说，“我们需要创建某种形式的——学习交换。

维度可以分享它们的经验，可以向其他维度学习，可以借鉴其他系统的成功和失败。”

“这意味着即使是那些采用我们认为是系统的维度——比如专制系统——也应该被邀请加入这个学习过程。”

“如果我们能够帮助它们学习民主制度的优点，也许它们会自愿地改变。

但如果我们只是——谴责它们、拒绝与它们交流——那我们就没有给它们学习的机会。”

阿尔法意识在这一刻做了一个惊人的声明。

“我同意，”

它说，“而且我想进一步建议——我们应该建立某种形式的——学习委员会。

这个委员会的工作不是制定规则或进行仲裁，而是——促进知识和经验的交流。”

“一个学习委员会？”

白素贞问。

“是的，”

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